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不到两年!汉鼎喜获IBDP授权!

2019年3月19日,一封来自IB全球总部的授权书叩响了汉鼎书院的大门,为学校的办学发展史添上了浓墨重彩的一笔:汉鼎书院的DP项目(即大学预科项目,类似于内地高中阶段)获得IBO(国际文凭组织)的官方授权。4月1日,汉鼎书院正式加入了IBDP世界学校的大家庭

           

根据IBO官方发布的IB学校授权流程和标准,一所学校必须经过IBO非常严格的审核,在办学使命、教育理念、组织架构、师资力量、授课技能、学校硬件设施和课程体系上完全符合标准才可获得授权。从向IBO递交申请,成为兴趣学校、候选学校,再到最终授权,整个过程通常需要2至4年。 

             

然而2017年才正式开办的汉鼎书院,仅用了不到两年的时间,便从IBDP候选学校“转了正”,在申请IBDP项目的学校中属于评审极为迅速的。汉鼎书院苏媛校长笑称学校被授权是“意料之中的事”,她说:“汉鼎完成IBDP的授权用时非常短,而且整个过程没走什么弯路。每一次顾问团队及最终审核团队来校评审,都对学校的软件和硬件赞赏有加。”                   

          

在IBO发来的汉鼎书院评审报告中,不仅确认汉鼎书院在IB准备过程中,完全达到了73条全球评审标准,还特别地,在以下11个方面不吝盛赞学校。 

              

--所有的学科组别教师都对IB项目展现出全面的理解和热情

 

--家长和学生对IB课程中的国际视野和学习者特质展现出热情和欣赏。 

 

--学校有很好的系统和沟通机制确保董事会知悉IB申请和实施进度。 

 

--领导团队经常检视现有资源,确保学生有大量接触全球议题和多元观点的机会。

 

--员工和学生的关系极其积极正面,互相尊重。在现有校舍密闭的空间中,特别值得称赞。 

 

--图书馆馆长的教学计画中包含了MLA引用方式、信息资源库的准备和培育学生国际视野的机会。更为重要的是,团书馆馆长展示出了激情和创造力。 

 

--学科老师间的合作非常出色。他们对TOK、ATL和学习者目标理解深入。 

 

--学科大纲非常完整、全面,且结构清晰,能确保IBDP两年课程的持续发展。TOK、国际视野、学习者目标都融入了课程设计中。 

 

--学科分支完整,给学生提供多元的选择,特别是考虑到如此小的IB学生群体。 

 

--评估政策和体系清晰、具体、有序,采用过程性评估而非简单的分数或等级评估,学生和家庭理解到位。 

 

--学校的导师制度给予了学生大量持续、自然的自我评估的机会。

          

在众多的国际课程中,很多人或许都听说IB课程难度大、对学生的跨学科素养要求高;但同时,IB课程含金量也相当高,它常被认为是“教育领域的全球通护照”,并成为了“流动精英教育”的代名词。以中国内地为例,2002至2012年间约71.6%的IB毕业生都被世界排名前500的大学录取。

             

目前,香港已有62所IB成员学校,其中31所学校拥有IBDP项目。考虑到香港的700多万人口,这里可能是世界上IB学校密度最高的区域了。那么在这座极具IB理念的城市中,汉鼎书院的IBDP项目和其他同类学校相比,有什么特色呢? 

                       

以学生为本 提供多元选择和出路

“汉鼎书院的IBDP课程真正做到了以学生为本完全尊重且赋予学生多元的选择和出路。”苏校长介绍道,汉鼎作为一所新开办的学校,第一年招的学生尽管人数不多,但已经把所有的IBDP课程都开齐了

                 

“IBDP的学习更像是个套餐,而不是单点,每个学生要在六个学科领域做出最适合自己的学科组合。而汉鼎把每个学科都开足了、让学生自由选择今后想在大学深造和发展的方向,这对很多刚开设IBDP课程的学校来说,是做不到的。”她举例说,在IBDP第一组别“语言和文学研究”中,汉鼎既有纯文学课程,又有语言与文学课程;第三组别人文科学囊括了哲学、经济学、心理学、地理、历史、社会人类学;第四组别物理、化学、生物全都开设齐备;第六组别的视觉艺术、戏剧表演均有专业老师教授。

                

高水准师资 视野开阔富激情

如此多元的IBDP学科的开设,自然离不开专业的师资团队。据苏校长介绍,汉鼎书院在建校时,便是按照IBDP学校的最高标准来筹备的。因此在汉鼎的11位IBDP任职老师中,有四位拥有博士学位、一位博士在读

                     

“汉鼎IBDP师资表现出的学术高度和香港或内地同类学校相比,应该是水准最高的。”苏校长还特意提到老师在平时教学当中,特别注重教授学术惯例和标准,例如在教学生学术资料的MLA引用方式后,会要求孩子们的作业都得严格按照MLA格式进行引述,老师会使用Turnitin论文检测软件检查学生的功课重复率,防范剽窃、严格遵循“学术诚信”的准则。

                   

同时,这支年轻且富有学术激情的教师团队视野开阔充分尊重且拥抱多元化。汉鼎IBDP的老师均在世界多国和地区学习、工作过。他们多元的教育、生活经历会带给学生更多的刺激和思考

                

“在汉鼎,学生一天七节课,可能是七种不同文化背景的老师来授课,所以他们需要迅速地转换、适应文化差异,这对学生来说是非常新奇的学习感受。”苏校长说并举例道,汉鼎书院副校长、IBDP协调员、IB全球考官VahagnVardanyan博士,出生于苏联、成长于亚美尼亚、求学于美国,又先后在中国内地、新加坡和香港工作。在他的经济学课上,经济、政治、社会、历史、地理等学科内容打破隔阂、融会贯通于此,孩子们在拓展认知边界的同时,也慢慢学着用更广阔的思路解决大问题,创造更多可能。

               

跨学科合作 培养元认知能力

若你仔细阅读IBO发来的评审报告,就会发现汉鼎书院的TOK(认识论)科目多次被提及,并得到了极高的评价。苏校长介绍说,这是IBDP课程中最核心的科目,顾名思义就是激发学生的批判性思维,鼓励他们对基础知识进行质疑,从不同角度去分析知识与经验,防止认知偏见与主观臆断,增强学生以理性基础进行思辨和表达的能力。“汉鼎TOK这一门课充分体现了跨学科学习的理念,鼓励学生探究知识的本源,培养他们拥有元认知的能力。”

                 

在筹备这门课的过程中,也同样体现出汉鼎全校老师跨学科合作计划、合作备课和合作教学的特点。例如当这一门TOK课涉及到数学的认知领域或是具有数学独特认知方法时,汉鼎的数学老师便参与进来;当涉及语言或是历史时,又会有专门的语言和历史老师参与合作备课和教学。“汉鼎的这些IBDP老师都是经过高层次甚至是博士训练的,他们非常注重帮助学生探索知识的本质。”苏校长说,“老师会用学生最适合获得知识的方法,去发展他们元认知的能力。”

                     

常被人称为“黑马」的汉鼎书院,先后征服了剑桥和IB国际评审,成为目前全港唯一一所同时拥有剑桥A-Level和IBDP两个顶尖级大学预科项目的学校。在全校欢欣鼓舞之际,苏校长说:“拿到授权只是个开始,未来要做的则是用这些顶级的国际标准推动汉鼎书院的课程设计、管理及反思,为孩子们谋划更为多元的选择和出路。”

    

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